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Boletim informativo de dezembro de 2020
Destaques do CEIN em 2020
por Valerie "Terry" Ellis, Presidente do CEIN
Caros membros e amigos do CEIN,
Obrigado pelas muitas oportunidades que você encontrou neste ano desafiador para criar valor em suas próprias vidas, no trabalho e como voluntários em nossas comunidades ao redor do mundo. Parabéns!
Descobrimos que o apelo “para reconstruir melhor” está criando interesse na educação de criação de valor. Como resultado, estamos recebendo novos membros da Etiópia, Canadá, Austrália e Japão. Abaixo, saiba mais sobre as quatro jovens na Etiópia que se juntaram ao CEIN junto com sua professora, Gezu Mossissa. Eles vêem a educação criadora de valor e a Carta da Terra como as chaves para uma Etiópia e um mundo mais pacíficos e sustentáveis. Estaremos apresentando mais de nossos novos membros em boletins informativos futuros.
Outro marco para o CEIN foi nossa participação no Conselho de Direitos Humanos da ONU, Revisão Periódica Universal (UPR). https://www.ohchr.org/EN/HRBodies/UPR/Pages/BasicFacts.aspx
Contribuímos para o relatório da Rede de Direitos Humanos dos EUA (USHRN) no início do outono de 2019 e também aprendemos com os líderes da USHRN como enviar nosso próprio relatório. O relatório do CEIN enfocou como a manutenção e modernização do arsenal nuclear dos EUA drena os dólares de impostos necessários para serviços de infraestrutura, saúde e educação.
Este ano, endossamos a carta suplementar da USHRN sobre o impacto do COVID-19 nos direitos humanos. Então, em junho, endossamos uma carta em apoio à família de George Lloyd e outras famílias afro-americanas. Esta carta foi apresentada ao Conselho de Direitos Humanos da ONU pelo Grupo África e resultou em uma sessão especial do Conselho com o testemunho do irmão de George Floyd. A audiência formal do UPR para os Estados Unidos ocorreu em 7 de novembro de 2020.
Os membros do CEIN também comemoraram o 20º aniversário da Carta da Terra em 2020. (CEIN tornou-se um Parceiro oficial da CE em 2019.) Participamos de webinars sobre a Carta da Terra e chamadas de movimentos e tornamos isso um tema para o diálogo durante nosso Fórum de junho. Como graduado em 2020 do programa de certificação da Carta da Terra em Educação para o Desenvolvimento Sustentável, aprendi com e com educadores de todo o mundo. O curso terminou, mas este processo continua à medida que encorajamos uns aos outros no caminho de criar um mundo mais sustentável, justo e pacífico.
Centerstage: Conheça um novo membro
Rebecca Belay Kassa, Etiópia
Rebecca Belay Kassa é cidadã da Etiópia e atualmente mora em Addis Abeba, na Etiópia. Ela tem amor e admiração ilimitados por seu país. Ela tem orgulho de ser etíope por muitos motivos, incluindo os valores tradicionais e culturais do país. Os etíopes são muito apegados às suas culturas e religiões. Embora sejam pessoas diversas com diferentes origens étnicas e religiosas, todas compartilham uma série de valores. Os etíopes são muito educados e respeitosos. Eles sempre têm uma saudação calorosa para qualquer pessoa que encontrem.
Rebecca Belay Kassa
Sua hospitalidade é algo comprovado por muitos estrangeiros. Eles são pessoas amigáveis, generosas uns com os outros e também com os de fora. Eles acreditam em apoiar e ajudar uns aos outros em momentos de necessidade. Sempre há um sentimento de amor em suas reuniões. A educação é valorizada entre os etíopes. Uma pessoa educada ganha instantaneamente respeito e honra da comunidade. Esses valores são poucos entre muitos que realmente afirmam o sentido de nacionalidade para Rebecca.
Rebecca obteve seu B.Sc. Graduado em Engenharia Civil pela Universidade de Addis Ababa. Depois disso, ela recebeu uma bolsa de estudos de prestígio para estudar seu mestrado no Instituto de Ciências Básicas, Tecnologia e Inovação da Universidade Pan Africana (PAUSTI) em Nairóbi, Quênia. Sua paixão pela sustentabilidade ambiental e pela criação de um ambiente seguro, limpo e saudável a levou a fazer seu trabalho de pesquisa de graduação e pós-graduação sobre a incorporação de resíduos plásticos na indústria da construção. Sua pesquisa de graduação avaliou os resultados de uma tentativa de reforçar e estabilizar o solo argiloso expansivo com tiras de garrafa de plástico. Diferentes tamanhos e proporções de mistura das tiras de plástico foram adicionados ao solo e os resultados foram estudados. Da mesma forma, ela fez uma pesquisa que avaliou os efeitos do uso de fibras PET e cinzas volantes no desempenho do concreto para seu estudo de mestrado. As fibras foram adicionadas ao concreto em diferentes porcentagens e seu efeito na melhora da resistência à tração do concreto foi estudado. Além das propriedades de engenharia, a pesquisa avaliou as vantagens econômicas e ambientais da adição de PET ao concreto. Ela publicou quatro artigos científicos em revistas internacionais de seus estudos anteriores.
Durante a sua estadia na Universidade Pan Africana, juntamente com a sua educação, foi membro da equipa pioneira do Clube de Empreendedorismo e Inovação do Instituto da Universidade Pan Africana de Ciências Básicas, Inovação e Tecnologia (PAUSTI). Como Secretária Geral pioneira do Clube de Empreendedorismo e Inovação PAUSTI, ela ganhou uma experiência significativa no desenvolvimento de suas habilidades de liderança, comunicação, planejamento e organização. Ao trabalhar e aprender com um grupo diversificado de pessoas de mais de trinta e três países africanos diferentes, ela estabeleceu uma habilidade para fazer parte confortavelmente de um ambiente multicultural.
Rebecca é atualmente voluntária na Embaixada dos Estados Unidos na Etiópia para treinar a juventude etíope em questões ambientais, especificamente a poluição por plástico. Ela também é a Secretária Geral da equipe que está iniciando a Iniciativa da Carta da Terra para Jovens na Etiópia. Além disso, ela está trabalhando no início de um projeto que tem como foco a fabricação de telhas e pavimentos a partir de resíduos plásticos reciclados. Transformar o lixo em um tesouro é o princípio motivador para ela, ela coloca todos os seus esforços para agregar valor ao lixo plástico e salvar o meio ambiente de seus efeitos cruciais. Ela acredita que ainda há muito a fazer em seu país e que a educação é a principal ferramenta para enfrentar a maioria dos problemas que a Etiópia enfrenta. Ela acredita que os valores culturais e tradicionais de seu país podem e serão ativos se estiverem interligados ao sistema educacional. Ela trabalha muito e se esforça para aprender e expandir seus conhecimentos de todas as maneiras possíveis, a fim de ter uma boa experiência para retribuir à sua comunidade e ao seu país.
Perspectivas ONG-ONU
por Sue Zipp
Olá de Sue Zipp, conselheira e membro do Conselho da Creative Educators International Network (CEIN). A maior parte da minha vida profissional esteve envolvida com projetos das Nações Unidas, como co-presidente da Assembleia Global do Povo, conselheira da Women for Cultural Wisdom, da Comissão das Nações Unidas sobre a Situação da Mulher e conselheira do Comitê de Coordenação de Comunicações para o Nações Unidas. Isso me ensinou que todos os assuntos e disciplinas da vida podem ter uma marca da ONU.
Este ano, a ONU comemora seu 75º aniversário, um grande marco que indica as realizações e negócios inacabados em nosso mundo em transformação! Estou feliz em informar que o CEIN está desenvolvendo
Membros do CEIN na Califórnia: Esquerda , Sue Zipp e Thelma Moreira
uma relação crescente com a ONU, especialmente com nossas atividades de apoio ao cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU.
Acredito que todos somos educadores e alunos, e o CEIN cria a oportunidade de compartilhar experiências e práticas eficazes de educação. O CEIN é um lugar para desenvolver nossas habilidades pessoais, discutir ideias criativas e despertar a curiosidade para ser um estudante ao longo da vida. Se você ainda não é membro do CEIN, cadastre-se hoje e transforme sua paixão em ação!
Com os melhores votos de sua contínua boa saúde e felicidade. Obrigado!
Destaque na educação para criação de valor
por Fátima de Oliveira, Diretora do CEIN EUA
Classe Carta da Terra 2018
Meu nome é Fatima De Oliveira e sou membro do CEIN desde 2011. O CEIN é uma organização criada com base na Filosofia de Criação de Valor do Sr. Tsunesaburo Makiguchi. É uma filosofia que está centrada na felicidade do indivíduo e, portanto, pode alcançar a felicidade na comunidade. Meu primeiro contato com os ideais do Sr. Makiguchi aconteceu em 1991, quando conheci um grupo de educadores no Brasil que estava começando a estudar Filosofia de Criação de Valor para fortalecer suas habilidades e encontrar uma maneira de ajudar suas comunidades a brilhar.
Quando entrei no CEIN, encontrei um lugar para continuar trabalhando com Educação para Criação de Valor em meu trabalho como professor de ESL, bem como um membro da minha comunidade. Nossos Fóruns e Conferências Internacionais me proporcionaram o conhecimento e as percepções para continuar trabalhando para tornar o mundo um lugar melhor para mim e para as gerações futuras. Depois de nossa conferência na Costa Rica, onde nos conectamos com a Universidade da Paz e a Carta da Terra, comecei a incorporar os princípios da Carta da Terra e os ODS em minhas aulas de ESL, e me envolvi em diálogos muito produtivos com meus alunos. Também tenho participado ativamente da minha comunidade na luta pelos direitos humanos e pela proteção do meio ambiente. Se você compartilha uma paixão por nosso planeta e nossa humanidade, talvez se sinta em casa conosco.
Limpeza da praia, setembro de 2020
Ensino durante a pandemia no Brasil: um ano perdido?
por Marcos Roberto dos Santos, Diretor CEIN Brasil
Em março de 2020, foi decretado oficialmente o fechamento de alguns departamentos oficiais no Brasil, entre eles as instituições de ensino, começando primeiro no Estado de São Paulo, depois nos demais Estados da Federação Brasileira, que são 26 Estados e 1 Distrito Federal, estavam gradualmente tomando ações de paralisação.
Com o Decreto-Lei nº 64.864, de 16/03/2020 - Suspensão das aulas, do Estado de São Paulo, em 23 de março de 2020, 100% das atividades presenciais foram suspensas.
Marcos dos Santos, Diretor CEIN Brasil
Com a meta de que as aulas fossem retomadas em abril de 2020, algumas resoluções como providências foram tomadas, como a Resolução Seduc 44, de 20/04/2020 - Reorganização e replanejamento do calendário escolar e atividades que visavam preparar a equipe escolar para o retorno às turmas de 3,5 milhões de alunos em 27 de março de 2020 e que professores e funcionários de escolas estaduais participassem durante 3 dias de replanejamento escolar. Para isso, a Coordenação Pedagógica e a Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação elaboraram um documento conjunto para orientar as escolas do Estado de São Paulo. No entanto, a pandemia continuou e obrigou à continuação da suspensão das aulas presenciais e à aplicação de outras medidas, incluindo o uso da Internet e das redes sociais.
Na volta às aulas, também foram distribuídos kits com impressos contendo apostilas de Matemática e Língua Portuguesa, gibis da aula de Monica (famosa personagem de desenho animado brasileiro), livros extracurriculares e um manual de orientações às famílias e aos Centros de Comunicação.
Porém, mesmo com essas ações, o resultado obtido não correspondeu às expectativas de diretores, professores, prefeito e até mesmo do governador, pois nem todos os alunos têm acesso à internet, nem mesmo aos equipamentos e ferramentas necessárias para a conexão, como um telefone celular. ; havia até quem nem tivesse condições financeiras de pagar mensalidade aos provedores de internet. Em pesquisa realizada pelo DataFolha, encomendada pela Fundação Lemann, Itaú Social e Futuros Imagináveis, realizada de 11 a 20 de junho de 2020, 43% dos alunos não puderam acompanhar as aulas. Entre a população de baixa renda, esse medo era ainda maior, 60% dos alunos temiam não conseguir acompanhar suas atividades e 53% temiam não conseguir acompanhar o ritmo das aulas.
De acordo com o site Todos Pela Educação “Aprender é possível com as ferramentas pedagógicas certas, mas quanto maior o tempo para a retomada da rotina escolar, mais desafiadoras serão as lacunas, principalmente para os mais pobres”.
Neste contexto, sendo professora, também fui obrigada a me adaptar e, de certa forma, atender às expectativas dos meus alunos. Confesso que minha maior intenção foi, e continua sendo, não deixar ninguém para trás. Nessa remota realidade de ensino, percebi as dificuldades de alguns alunos, e repetia com entusiasmo cada lição quantas vezes fosse necessário, fazendo com que cada um se sentisse especial e, acima de tudo, motivado.
A Iniciativa Juvenil da Carta da Terra, Etiópia
por Rebecca Belay Kassa
A partir da esquerda : Hanna, Obang Olumo Okello, Gezu Mossissa, Abigail, Rebecca & Yostena.
Começar a Iniciativa Juvenil da Carta da Terra na Etiópia é uma ideia que nasceu da paixão de ter uma geração jovem e disciplinada e responsável no país. O principal objetivo da Carta da Terra é construir um mundo justo, sustentável e pacífico, sua implementação terá um impacto surpreendente na juventude etíope. A iniciativa criará uma plataforma para os jovens trabalharem juntos com um objetivo comum para formar uma sociedade global sustentável baseada no respeito pela natureza, direitos humanos universais, justiça econômica e uma cultura de paz. A Iniciativa Juvenil da Carta da Terra da Etiópia visa ter um país que promova o respeito e o cuidado pela comunidade da vida, integridade ecológica, justiça social e econômica, bem como democracia, não violência e paz (os quatro pilares da Carta da Terra).
Um grupo de quatro mulheres jovens que se encontraram em uma plataforma de treinamento organizada pela Embaixada dos Estados Unidos na Etiópia foi apresentado à equipe da Carta da Terra por Gezu Mossissa. Rebecca Belay Kassa, Abigail Endale Ebssa, Hanna Kumera Kitila e Yostena Tewodros desejavam a implementação da Carta da Terra na Etiópia, especialmente entre a geração jovem. Eles têm diferentes formações educacionais e extracurriculares, o que os ajuda em grande medida a implantar a iniciativa. Eles se organizaram como uma equipe para lançar a Iniciativa Juvenil da Carta da Terra na Etiópia.
O processo de constituição da equipa iniciou-se com a estruturação de uma comissão executiva com sete cargos distintos; o presidente, vice-presidente, secretário geral, oficial de relações públicas, gerente de mídia social, tesoureiro e representante da gestão de engajamento. Quatro dessas posições já estão ocupadas pelos quatro membros da equipe e as restantes serão ocupadas por novos membros futuros. Assim que a iniciativa for lançada, terá diferentes treinamentos e cursos, bem como diversos eventos e atividades. Atualmente a equipe está trabalhando para registrar a iniciativa na Etiópia, preparando uma proposta, obtendo um site e preparando uma versão resumida da Carta da Terra em três diferentes línguas locais (amárico, oromiffa e tigregna).
Os membros tiveram recentemente uma reunião com Gezu Mossissa e Obang Olumo Okello (um funcionário do governo da região de Gambella), onde tiveram discussões perspicazes. Eles apreciaram todos os esforços realizados até o momento e incentivaram a equipe a trabalhar ainda mais para lançar a iniciativa o mais rápido possível. O Sr. Obang deu uma explicação detalhada sobre a preparação de uma proposta de projeto para a iniciativa e a formulação de diretrizes que serão necessárias para o registro legal da iniciativa na Etiópia. Ficou claro que o registro legal tem seu próprio processo de acordo com as exigências do governo.
A proposta será elaborada pela equipe junto com as orientações necessárias da iniciativa nas semanas seguintes e o pedido de inscrição será iniciado. Ao longo deste processo e posteriormente, a iniciativa funcionará em colaborações com diferentes órgãos governamentais, ONGs, grupos de jovens e indivíduos. O planejamento do conteúdo dos próximos treinamentos, atividades e eventos também está em andamento. Uma vez que essas etapas sejam liberadas, a iniciativa será lançada publicamente e os registros de membros circularão em diferentes plataformas para os jovens participarem.
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